教育と保育

その他教育・保育の特色

さらき遊びの庭では、「子どもは遊びを通して学び育ちます」という考えのもと、子ども達の主体性のある活動を大切にしています。そのために、さまざまな活動や環境を提供し、子ども達の健やかな発達を目指しています。

体育ローテーション

体育ローテーションとは、晴れた日は園庭、雨の日は室内にて年齢に応じた体育器具を配置し、さまざまな運動を経験する活動です。
毎日朝一番体を動かすことで、子ども達の動きたいという欲求を満たし、年齢や発達段階をふまえた器具配置によって身体の発達を促すことはもちろん、体を動かす指示を出す「脳」への刺激を行うことを目的としています。
運動面における脳の発達は、「意欲」「集中力」を育みます。また、準備や片付けを皆で協力して行うことで、「社会性」の獲得にもつながります。

課題活動

課題活動とは大人が子どもの実態をふまえ、その都度課題として日々の生活において提供するものです。
日本の歴史・文化からくる行事や、四季の自然の移り変わりを、製作・音楽・言語・運動という観点からそれぞれの年齢や発達段階に合わせて表現活動として取り組みます。
「創造する」ことは子ども達にとって大切な力です。「書く・描く・歌う・踊る・動く・話す・作る」という方法を用いて表現することをたくさん経験することは、考えたことを相手に伝える力を育みます。
自分の思いを表現することは「関わる力＝コミュニケーション能力」の獲得につながります。

育児担当制保育

0・1・2歳児は、育児担当制保育を行っています。担当制保育とは、食事・排泄・着脱という育児の根幹部分を決まった保育者が行う保育です。
担当制は、大人との信頼関係・愛着形成の構築し、子どもに主体性のある活動を促します。そのため、子どもの情緒が安定し安心して園生活を過ごすことができます。
信頼関係が築かれた中で生活することは、子ども達の自己肯定感を育みます。この自己肯定感の高まりが、生きる力となっていきます。
現在3歳児もゆるやかな担当制保育を行っています。0歳児からの育ちを大切にし、主体性を育む中で就学へとつながる保育を目指しています。

園外保育

園から外に出ることも大切です。特に自然を感じることは重要で、散歩や遠足では自然に触れながら探索などします。園外保育で出会う自然が子ども達にたくさんのことを学ばせてくれます。
また、子ども達には社会を知って欲しいという思いもあり、地域で働く人の訪問や社会見学もします。絵や写真だけでなく、本物を見ることが一番子どもに影響を与えてくれる体験だと考えています。

教材

子どもは環境によって育ちます。そのため子ども達を取り巻く環境を整えることが大切で、その環境すべてが教材になります。
0歳児～5歳児の子どもが生活する場所ですので、教材は年齢に応じた豊かな発想を促すような教材が必要になります。
ごっこ遊び、構成遊び、机上遊び等、子どもの成長発達を促すコーナー作りをしています。社会性、協調性、感性や集中力を育む環境を常に整えています。

園庭環境

広い園庭には子ども達の好奇心をくすぐる環境を用意しています。
本来子どもが生活するにふさわしい環境は「里山」といわれます。そんな里山を意識した園庭環境作りを目指し、岐阜県でも最大級の遊具を設置しています。
スウェーデンから輸入した木材を使った遊具で、子どもの挑戦する心や達成感を味わうにはもってこいの遊具です。小さい子は大きい子の遊ぶ姿を見て学び、いつしかできるようになっていきます。
他にも、食べられるドングリがなる「マテバシイ」、日本で最大種のドングリがなる「クヌギ」、毎年実をつけ小さな生き物が集まる「ジューンベリー」や「ヤマボウシ」と自然が身近な環境となる魅力ある園庭となっています。

食育

飽食の時代といわれる現代において、「食べる」ということの大切さを子どもに知ってもらいたいと考えています。
給食の時間をみんなで一緒に楽しく食べることや、栽培活動を通じて自分で育てた野菜を収穫して食べる活動は、食事の楽しさや食べることの意欲を育てます。
お店に行けばたくさんの生き物が食材として並んでいますので、野菜や肉や魚が生きていたことが分かりにくい時代でもあります。最も子どもに伝えたいことは、生き物の「いのち」を頂いていることです。
夏には「鱒つかみ」を行うのですが、自分で捕まえた鱒を絞め、焼いて食べます。このような「いのちのサイクル」を子どもなりに経験して感じて欲しい、食育とは体の健康だけでなく心も育むものと考え取り組んでいます。